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Academic Year/course: 2023/24

63217 - Disciplinary Content of Economics and Business Administration


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63217 - Disciplinary Content of Economics and Business Administration
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
590 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Geography and History
591 - Master's Degree in Teaching, specializing in Philosophy
592 - Master's Degree in Teaching, specializing in Business and Economics
593 - Master's Degree in Teaching, specializing in Mathematics
594 - Master's Degree in Teaching, specializing in Technology and Computer Science
595 - Master's Degree in Teaching, specializing in Biology and Geology
596 - Master's Degree in Teaching, specialization in Physics and Chemistry
597 - Master's Degree in Teaching, specializing in Spanish Language and Literature. Latin and Greek
598 - Master's Degree in Teaching, specialization in Foreign Language: French
599 - Master's Degree in Foreign Language Teaching: English
600 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Music and Dance
601 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Industrial and Construction Processes
602 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Administration, Marketing, Tourism, Services to the Community and FOL
603 - Master's Degree in Teaching, specializing in Sanitary, Chemical, Environmental and Health Processes Agri-food
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

 

This subject has a close link with the rest of the subjects corresponding to the didactics of economics and business. Within this block, "Disciplinary contents of economics and business" aims to provide students with the necessary skills to know how to identify the minimum contents established by the regulations in order to apply them successfully in the teaching-learning process, as well as certain legal and pedagogical aspects associated with the design of a program and its didactic units. The objectives in terms of skills that the students should acquire are as follows:

1- Describe and analyse the basic contents of the different curricular subjects of ESO and Bachillerato and apply them in a problem-solving context

2- Value the importance of the curricular topics and how they are transposed in the different programs and didactic units

3- Analyse and prioritize the different contents of the corresponding curricular subject according to their formative value.

In addition, the subject also aims to train and guide the student to be able to pass some of the exams of the competitive examinations to the Secondary School Teachers Corps in the specialty of economics and business

As for the Sustainable Development Goals (United Nations Agenda 2030) involved, they are as follows: 1- End poverty ; 4- Quality education; 5- Gender equality; 8- Promote inclusive and sustainable economic growth;10- Reduce inequalities; 12- Sustainable consumption and production; 13- Combat climate change and its effects.

 

 

2. Learning results

 

BASIC AND GENERAL

CG04 - Plan, design, organize and develop the program and the learning and evaluation activities in the specialties and subjects of their competence.

CB7 - That the students know how to apply the acquired knowledge and their ability to solve problems in new or unfamiliar environments.

CB9 - That students know how to communicate their conclusions and the ultimate knowledge and reasons that support them to different audiences in a clear and unambiguous way.

CB10 - That students possess the learning skills that will enable them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous.

 

SPECIFIC

C E39 - Analyse and evaluate which contents (information, models, theories or procedures of the discipline) are more appropriate and relevant in accordance with the objectives, competences, activities and methodological principles established in the curricular design of the subject. It includes: understanding the specific disciplinary contents of the subject for access to the teaching function; identifying and knowing how to apply basic information searches for research in the subject; understanding and questioning the formative and cultural value of the topics and the contents studied in the respective subjects; .

The importance of the learning result is that students, after passing the subject, should be able to:

1- Know the main sources of documentation -books, magazines, internet and educational software- to be able to develop the content of the curriculum, both at a practical and theoretical level

2- Identify the basic concepts and phenomena of Economics and Business in order to apply them successfully in the teaching-learning process

3- Design activities, lessons or didactic units on Economics and Business contents that show the usefulness of these subjects for society

4- Prepare case studies to stimulate students' interest;

5- Use current issues that highlight the relevance of Economics and Business in social development and in our daily lives.



3. Syllabus

 

1.- Regulatory aspects of business and economics education

2.- Didactic issues and educational tools for economics and business education

3.- Design and development of an educational program in the field of economics and business

4.- Design and development of teaching units in the field of economics and business



 

4. Academic activities

 

Along with the personal study of the subject and the active use of tutorials, it will be developed through the following methods, techniques and learning activities:

- Master class: through the master class the teacher will expose and explain to the students the essential contents of a theoretical-practical nature.

- Study, resolution of practical cases and individual work: the student will solve the activities proposed by the teacher and will defend a didactic program and prepare a teaching session or unit

- Discussions and group reflection: the presentation by the teacher or students should allow students to actively participate on the issues raised, contrasting current information from different media, valuing the quality of expression and the use of techniques and linguistic figures of the discipline.

 

5. Assessment system

 

1- At the beginning of the term, during three or four weeks, the teacher orients and exposes the students to the essential elements , as well as the materials and bibliographic references, which allow them to prepare for the following sessions. The student should review the suggested material and, based on it, prepare the exposition of a teaching program and a didactic unit of the official curriculum. In the corresponding session, the student presents the program or unit and the rest of the students should be prepared to ask questions and raise a debate on the aspects addressed.

2- Since the face-to-face sessions are based on the idea of a seminar (as opposed to the traditional master class), their success is largely conditioned by the contribution made by the students. This implies their participation in the debates that are developed, exposing their points of view and defending their approaches in a coherent way, so that participation will count in the final grade with up to 30% of the final grade.

3- The grading criteria and requirement levels are as follows:

- Ability to plan and organize the contents of the program or didactic unit (30%).

- Ability to present and discuss the content of available materials (30%).

- Ability to correctly link the issues addressed in each session with those examined in other sessions (20%).

- Maximum rigor in the use of economic language and economic concepts, both in the presentation and in the discussion with other students (20%) 

4- Students who do not opt for continuous assessment, do not pass the subject according to this system or would like to improve their grade are entitled to take a global test that will be held at the end of the semester and will be included in the final tests scheduled by the center. They are also entitled to sit for a test in the second call. These tests will consist of short developmental questions of a theoretical-practical nature. This system will also be applied to the fifth and sixth calls. The final grade of these tests will be in the range of 0 to 10 and students will pass the subject when they obtain a grade greater than or equal to 5.

5- Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Coexistence Rules of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the assessment tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Learning Assessment Rules in relation to irregular practices other than academic fraud.

 


Curso Académico: 2023/24

63217 - Contenidos disciplinares de economía y empresa


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
63217 - Contenidos disciplinares de economía y empresa
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
591 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Filosofía
592 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Economía y Empresa
593 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Matemáticas
594 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Tecnología e Informática
595 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Biología y Geología
596 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Física y Química
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego
598 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Francés
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
600 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Música y Danza
601 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Industriales y de Construcción
602 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Administración, Marketing, Turismo, Servicios a la Comunidad y FOL
603 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Sanitarios, Químicos, Ambientales y Agroalimentarios
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura presenta un estrecho vínculo con el resto de las materias correspondiente a la didáctica de la economía y empresas. Dentro de este bloque, "Contenidos disciplinares de economía y empresas" tiene como objetivo dotar a los estudiantes de las competencias necesarias para saber identificar los contenidos mínimos que establece la normativa para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como determinados aspectos jurídicos y pedagógicos asociados con el diseño de una programación y sus unidades didácticas. Los objetivos en términos de capacidades que los estudiantes deberán adquirir son los siguientes:

1- Describir y analizar los contenidos básicos de las distintas materias curriculares de ESO y Bachillerato y aplicarlos en un contexto de resolución de problemas.

2- Valorar la importancia de las materias curriculares y cómo se transponen en las distintas programaciones y unidades didácticas.

3- Analizar y priorizar los distintos contenidos de la materia curricular correspondiente en función de su valor formativo.

Además, la asignatura también tiene por objeto capacitar y orientar al estudiante para poder superar algunas de las pruebas de las oposiciones al cuerpo de profesores de Secundaria en la especialidad de economía y empresa.

En cuanto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030 de Naciones Unidas) implicados, son los siguientes: 1- Poner fin a la pobreza; 4- Educación de calidad; 5- Igualdad de Género; 8- Promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible; 10- Reducción de las desigualdades; 12- Consumo y producción sostenibles; 13- Combatir el cambio climático y sus efectos.

2. Resultados de aprendizaje

BÁSICAS Y GENERALES

CG04 - Planificar, diseñar, organizar y desarrollar el programa y las actividades de aprendizaje y evaluación en las especialidades y materias de su competencia.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a distintos públicos de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

ESPECÍFICAS

CE39 - Analizar y evaluar qué contenidos (información, modelos, teorías o procedimientos propios de la disciplina) son más adecuados y relevantes de acuerdo con los objetivos, competencias, actividades y principios metodológicos establecidos en el diseño curricular de la asignatura. Incluye: comprender los contenidos disciplinares específicos de la materia para el acceso a la función docente; identificar y saber aplicar búsquedas básicas de información para la investigación en la materia; comprender y cuestionar el valor formativo y cultural de las materias y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

La importancia de los resultados del aprendizaje responde a que los estudiantes, tras superar el curso, han de ser capaces de:

1- Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico;

2- Identificar los conceptos y fenómenos básicos de la Economía y Empresa para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje;

3- Diseñar actividades, lecciones o unidades didácticas sobre contenidos de Economía y Empresa que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad;

4- Preparar casos prácticos que estimulen el interés del alumnado;

5- Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de la Economía y Empresa en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas.

3. Programa de la asignatura

1.- Aspectos normativos de las enseñanzas de economía y empresa

2.- Cuestiones didácticas y herramientas educativas para las enseñanzas de economía y empresa

3.- Diseño y elaboración de una programación didáctica en el ámbito de la economía y la empresa

4.- Diseño y elaboración de unidades didácticas en el ámbito de la economía y la empresa

4. Actividades académicas

Junto al estudio personal de la materia y el uso activo de las tutorías, la asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos, técnicas y actividades de aprendizaje:

• Clase magistral: mediante la clase magistral el profesor expondrá y explicará a los estudiantes los contenidos esenciales de naturaleza teórico-práctica de la asignatura.

• Estudio, resolución de supuestos prácticos y realización de trabajos individuales: el estudiante resolverá las actividades planteadas por el profesor y defenderá una programación didáctica y preparará una sesión o unidad docente.

• Debates y reflexión grupal: la exposición por parte del profesor o de los estudiantes debe permitir participar de forma activa a los estudiantes sobre las cuestiones que se plantean, contrastando información actual de los distintos medios de comunicación social, valorándose la calidad de la expresión y el manejo de técnicas y figuras lingüísticas propias de la disciplina.

5. Sistema de evaluación

1- Al principio del curso, durante tres o cuatro semanas, el profesor orienta y expone a los estudiantes los elementos esenciales, así como los materiales y las referencias bibliográficas, que permiten preparar las siguientes sesiones. El estudiante debe revisar el material sugerido y, con base en él, preparar la exposición de una programación docente y una unidad didáctica del currículo oficial. En la correspondiente sesión, el estudiante presenta la programación o unidad y el resto de los estudiantes deben estar preparados para formular cuestiones y plantear un debate sobre los aspectos abordados.

2- Dado que las sesiones presenciales se sustentan en la idea de seminario (frente a la tradicional clase magistral), su éxito viene en gran medida condicionado por la contribución realizada por los estudiantes. Esto implica su participación en los debates que se desarrollen, exponiendo sus puntos de vista y defendiendo sus planteamientos de modo coherente, por lo que la participación computara en la calificación final con hasta un 30% de la nota final.

3- Los criterios de calificación y niveles de exigencia son los siguientes:

• Capacidad de planificar y organizar los contenidos de la programación o unidad didáctica (30%).

• Capacidad de presentar y debatir sobre el contenido de los materiales disponibles (30%).

• Capacidad de vincular correctamente las cuestiones abordadas en cada sesión con las examinadas en otras sesiones (20%).

• Máximo rigor en la utilización del lenguaje económico y de los conceptos económicos, tanto en la exposición como en la discusión con los demás estudiantes (20%).

4- El estudiante que no opte a la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse a una prueba de evaluación final que se realizará al final del semestre y estará incluida en la planificación de las pruebas finales fijadas desde el centro, así como a la segunda convocatoria. Dichas pruebas consistirán en preguntas breves de desarrollo de naturaleza teórico-práctica. Este sistema también se aplicará a las quinta y sexta convocatoria. La calificación final de dichas pruebas estará en el rango de 0 a 10 y los estudiantes aprobará la asignatura cuando obtengan una puntuación superior o igual a 5.

5- Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.